第221章 孩子的幸福（2/2）

“就像咱们玩的磁铁小车？”

“对喽！原理差不多！”

一下午，晓峰问题不断，陈凡耐心解答，用最生活化的例子给他解释那些机械和电子的基本原理。回去的路上，晓峰还沉浸在兴奋里，叽叽喳喳说个不停。

没过几天，冉秋叶检查晓峰新写的周记，题目是《参观爸爸的公司》。她惊讶地发现，儿子这次居然写了满满一页纸！虽然字迹还是歪歪扭扭，但内容具体多了，不仅写了看到的车床、计算机，还写了周爷爷怎么教他看卡尺，刘叔叔怎么用“命令”控制光标，甚至把他和爸爸拆电机、讨论磁铁小车的事儿也写了进去。

“今天我知道了，机器不是自己会动的，是人想办法让它动的。爸爸和他的同事们就是很会想办法的人。”周记最后，晓峰这样写道。

冉秋叶拿着本子，忍不住笑了，对陈凡说：“看来你这‘分头施策’还真管用。这下不用愁他没东西写了。”

陈凡也挺得意：“是吧？得找到那把钥匙。咱儿子这把钥匙，就在这些齿轮、电路和螺丝刀上。”

与此同时，冉秋叶对晓琳的“数学攻坚战”也有了新策略。她不再逼着丫头死记硬背，而是把加减法融入游戏里。玩过家家买卖东西，跳房子计分，甚至分零食的时候，都让晓琳来算。虽然丫头算得慢，还经常耍赖多给自己分一块糖，但在这种轻松的氛围里，她对数字总算没那么排斥了，十以内的加减法渐渐熟练起来。

看着孩子们在自己适合的轨道上一点点进步，陈凡和冉秋叶都觉得，这比谈成什么大项目、发表什么文章都更有成就感。教育孩子，急不得，也统一不了，得像搞技术一样，找准每个“部件”的特性，用对方法，才能调试出最好的“运行状态”。

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